Idő függvényében

Maga az iskola -legyen az bármilyen típusú oktatási intézmény-, mint fogalom, mindenki fejében máshogyan képződik le. Ezt a jelenséget az emberek megítéléséhez lehetne hasonlítani. Valamennyien belerakják az adott egyént egy, annak tapasztalataiból, viselkedéseiből és cselekedeteiből megítélt skatulyába. Ami biztos, hogy megszületik egy határozott és befolyásolhatatlan kép legbelül. A Szent Gellért Katolikus Gimnázium családias légkört biztosítva tud barátságosabb gondolatokat illusztrálni a diákok fejébe. Ahány diák, annyiféle karakterben öltözik fel az iskola.

Nyári kutató munkánk alatt az épület bejárását tanári vezetés segítette, mely során számos jól működő térhasználatot és hiányosságot is megismertünk. A legnagyobb problémának a tanteremhiányt emelte ki az igazgatóhelyettes asszony. A közelben fekvő Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és a Gimnázium növekvő hírneve okán évről évre gyarapodik a felvételizők száma.

A gimnázium egy forgalmas út mellett, a Krisztina Körút vonalán fekszik. Maga az épület mára egy zajos területbe ékelődve működik. Egyik oldalt az ablakok becsukásával sem lehet csökkenteni a villamos és az autók búgásán, a másik oldalán már a hangok hiányát lehet felfedezni. A környező szomszédság gazdag a növényzetben, mely az iskolán belül nem fedezhető fel.

Hasonló ellentéttel találkoztunk, amikor az iskola helyiségeivel foglalkoztunk. Látva az újonnan felújított tereket, tisztán látszik, hogy adottságait kihasználva már elkezdődött az alul használt terek belakása. Míg a földszint telített ezekkel a létrehozott terekkel, az emelet ezek hiányában szenved. Mindezt figyelve, lényeges, hogy egy, a már megkezdett kánont folytatva, olyan tereket hozzunk létre, mely egy fontos helyszín tud lenni az iskola közösségi életében.

A tervezés megalapozottságához a diákok számára összeállított kérdőívvel olyan térhasználati életutakat kerestünk, amelyek segítenek a még nem használt terek használatba vonásának lehetőségeire több narratívát is adni. Hogyan használják a harsány bandák az iskolát? Mire vágyik a csendesebb megfigyelő személyiség? Milyen tér szükségletük van a tanulás, vagy pont a kikapcsolódás szempontjából?

Az iskola udvara számunkra a természeti környezettel való legszorosabb kötődést jelenti, miközben a tervezendő tér a tantermek helyét jelképezi. Ezt a kettőt megcserélve szeretnénk foglalkozni a zöld felületek belső terekbe vonásával.